大山深处早教点：为贫困山区儿童开启智慧大门
珠海代孕地址我们步步为营为您提供放心安心的服务重庆代孕服务为新妈妈和宝宝提供科学护理服务郑州代孕2019全程育儿指导重庆代孕公司我们的承诺舟山代孕多少钱孕妈妈量身打造健康快乐 对于青海省乐都县寿乐镇杨家岗村3岁的幼儿张玉萍来说，今年的“六一”儿童节与以往在家里的院子里自己玩耍大不相同：今年她将和村里的25个小朋友一起，在设在村小学的“早教点”里过儿童节。
自2009年9月起，青海省在中国发展研究基金会的帮助下，在国家扶贫开发重点县乐都县开展了一项“走教”试验，在幼儿园模式难以覆盖的14个山区乡镇，设立了140个“早教点”，以教师“走教”巡回施教的模式为3岁至5岁幼儿提供学前启蒙教育，为贫困边远山区的孩子开启了寻求智慧的大门。
空白：贫困山区学前教育难以开展之痛 从乐都县城出发，汽车沿着弯弯曲曲的山路走了一个多小时，才到达青海省乐都县马厂乡马厂村。
广袤贫瘠的大山将山里山外隔成两个世界。
在过去的几十年里，这个处在高寒山区的村落一直没有开展任何学前教育。
因为贫困又迫切希望通过教育改变命运，这里的村民曾一度以卖血供子女读书。
“拇指拇指跳跳，拇指不愿自己跳，邀请小朋友一起跳……”在村小学的教室里，不满20岁的走教老师段贞贞正和孩子们一起唱儿歌。
3岁半的李芸和一群孩子一起举起双手，边表演边唱歌。
李芸是名留守儿童，父母均外出打工，由奶奶李守贞看护。
去年，李守贞将她送进设在村小学的“早教点”接受免费学前教育。
李守贞说，和一年多以前相比，李芸不仅个头长高了，胆子也大了不少，她不再像过去那样认生，不仅学会了简单的折纸、画图画，还变得有礼貌，能主动跟陌生人打招呼。
乐都县是个地广人稀的国家级贫困县，全县19个乡镇中只有5个处在“两山夹一谷”的河谷地带，其他14个乡镇处于海拔2500米以上的高寒山区。
这些山区山大沟深，交通不便，人居分散。
长期以来，因为政府财力有限、群众在经济上难以承受等原因，这里无法大规模举办幼儿园发展学前教育，14个山区乡镇的学前教育几乎是一片空白。
来自乐都县教育局的统计显示，2009年6月，乐都县共有3岁至5岁幼儿8481名，而能够在幼儿园接受学前三年教育的幼儿只有2861名，并且这些幼儿大都集中在县城，广大农村地区的幼儿只能接受学前一年的教育。
乐都县教育局局长周永善说：“即使是在农村地区接受学前一年教育的幼儿，也只能在附设于小学的学前班接受非正规的幼儿教育。
因为农村年轻父母外出打工者居多，乐都县农村隔代抚养情况非常普遍，祖父母基本上没有对留守儿童进行启蒙教育。
” “学前教育是基础教育和终身教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分。
而城乡教育的主要差距是学前教育的差距。
因此，要促进教育均衡发展，实现教育公平，就必须从学前教育做起，尽最大努力使贫困山区的孩子与其他地区的孩子站在同一起跑线上。
”周永善说。
基于此，2009年9月，中国发展研究基金会在乐都县启动“贫困地区儿童早期发展”试验项目。
项目为期三年，主要内容之一是：基金会每年投入50万元，在贫困乡村设立儿童早期教育点，招募并培训地方早教志愿者，以“走教”方式巡回施教，为无法上幼儿园的3岁至5岁幼儿提供学前启蒙教育。
走教：把学前教育送到家门口 段贞贞是中国发展研究基金会在乐都县聘用的一名早教志愿者。
作为马厂乡的早教老师，她负责为这个乡马厂村和八石村两个“早教点”的44名幼儿授课。
每周一和周二，她徒步到八石村为孩子们上课；周三和周四，在马厂村任课；周五，和其他早教志愿者一起到乡中心学校交流学习。
“孩子不动老师走教，不仅解决了幼儿年龄小无法寄宿、家长接送难等问题，让孩子在家门口就能接受早期教育，也给这里的老百姓节约了教育成本。
”周永善说。
在过去的一年多时间里，包括段贞贞在内的96名早教志愿者已经为3128名贫困地区3岁至5岁幼儿提供了早期教育服务。
中国发展研究基金会秘书长卢迈介绍，“早教点”依据“一个村只要有10个学前儿童就设点”的原则灵活设置。
为确保早教质量，均实行小班化、混合编班，人数从六七名到二十多名不等。
每个“早教点”每周安排不少于2个半天的课程，早教志愿者并不教孩子们识字，而是以游戏课为主，或组织孩子们玩益智游戏，或就近取材教孩子们制作标本。
经过近两年的努力，目前乐都县的“早教点”由过去的87个增加到140个，幼儿人数由2010年的1435人增长为3128人，约占全县山区农村3岁至5岁幼儿的77％. 周永善说，通过一年多的教育教学活动，绝大多数幼儿养成了较为良好的日常行为习惯和文明礼貌习惯，听说普通话的能力、与人交往的能力、对周围环境和事物的认知能力有所提高，展示自我的意识正在形成。
下营乡下营村妇女杨静琴对儿子取得的进步赞不绝口，她说：“以前我们即使有钱，娃娃也没处送。
‘早教点’办得及时，娃娃比以前懂事多了，会系鞋带，会自己穿衣服，回来后还拉着我唱儿歌。
” 启示：消除代际贫困实现教育公平值得借鉴 卢迈说：“走教试验的目的，是为中西部农村探索一种可以不断复制的低成本运行模式，而不是一个长期性‘输血式’扶贫项目。
” 中国发展研究基金会工作人员认为，要想让“早教点”模式能延续下去，重要的是，在试验中摸索出一套便于操作的走教规范，并计算出一个既符合贫困地区实际、又能维持早教点运行的最低成本，即使三年项目期满、基金会的资金撤出，当地政府也能接过‘接力棒’，一代代地把早教继续做下去。
周永善说，乐都县教育局进行了成本核算，包括教师工资、取暖费、教具等在内的“早教点”幼儿每年生均经费为821元，相比乐都县民办幼儿园2066元和公办幼儿园3071元的生均经费，受教育成本相对较低。
如果以乐都全县3700名山区农村3岁至5岁幼儿估算，一年只需投入303万元就可将走教模式延续下去。
专家认为，在不具备大规模兴建乡镇中心幼儿园条件的贫困山区，政府可以乡镇中心幼儿园为依托，充分利用遍布各行政村的闲置村小学校舍，通过自行申请、转移培训等方式，将撤并村小后富余的师资用到学前教育的走教之路上。
周永善说：“贫困地区儿童早期发展项目的启示，一是着眼于人的基础性发展，解决了贫困地区农村儿童发展的根本性问题。
二是着眼于人的长远发展，通过改善贫困地区儿童学前教育状况，使教育起点公平成为阻断贫困代际传递、实现社会公平和民族进步的有效途径。
”。重庆代孕费用为妈妈提供完善的备孕育儿经验知识
自2009年9月起，青海省在中国发展研究基金会的帮助下，在国家扶贫开发重点县乐都县开展了一项“走教”试验，在幼儿园模式难以覆盖的14个山区乡镇，设立了140个“早教点”，以教师“走教”巡回施教的模式为3岁至5岁幼儿提供学前启蒙教育，为贫困边远山区的孩子开启了寻求智慧的大门。
空白：贫困山区学前教育难以开展之痛 从乐都县城出发，汽车沿着弯弯曲曲的山路走了一个多小时，才到达青海省乐都县马厂乡马厂村。
广袤贫瘠的大山将山里山外隔成两个世界。
在过去的几十年里，这个处在高寒山区的村落一直没有开展任何学前教育。
因为贫困又迫切希望通过教育改变命运，这里的村民曾一度以卖血供子女读书。
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“拇指拇指跳跳，拇指不愿自己跳，邀请小朋友一起跳……”在村小学的教室里，不满20岁的走教老师段贞贞正和孩子们一起唱儿歌。
3岁半的李芸和一群孩子一起举起双手，边表演边唱歌。
李芸是名留守儿童，父母均外出打工，由奶奶李守贞看护。
去年，李守贞将她送进设在村小学的“早教点”接受免费学前教育。
李守贞说，和一年多以前相比，李芸不仅个头长高了，胆子也大了不少，她不再像过去那样认生，不仅学会了简单的折纸、画图画，还变得有礼貌，能主动跟陌生人打招呼。
乐都县是个地广人稀的国家级贫困县，全县19个乡镇中只有5个处在“两山夹一谷”的河谷地带，其他14个乡镇处于海拔2500米以上的高寒山区。
这些山区山大沟深，交通不便，人居分散。
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长期以来，因为政府财力有限、群众在经济上难以承受等原因，这里无法大规模举办幼儿园发展学前教育，14个山区乡镇的学前教育几乎是一片空白。
来自乐都县教育局的统计显示，2009年6月，乐都县共有3岁至5岁幼儿8481名，而能够在幼儿园接受学前三年教育的幼儿只有2861名，并且这些幼儿大都集中在县城，广大农村地区的幼儿只能接受学前一年的教育。
乐都县教育局局长周永善说：“即使是在农村地区接受学前一年教育的幼儿，也只能在附设于小学的学前班接受非正规的幼儿教育。
因为农村年轻父母外出打工者居多，乐都县农村隔代抚养情况非常普遍，祖父母基本上没有对留守儿童进行启蒙教育。
” “学前教育是基础教育和终身教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分。
而城乡教育的主要差距是学前教育的差距。
因此，要促进教育均衡发展，实现教育公平，就必须从学前教育做起，尽最大努力使贫困山区的孩子与其他地区的孩子站在同一起跑线上。
”周永善说。
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项目为期三年，主要内容之一是：基金会每年投入50万元，在贫困乡村设立儿童早期教育点，招募并培训地方早教志愿者，以“走教”方式巡回施教，为无法上幼儿园的3岁至5岁幼儿提供学前启蒙教育。
走教：把学前教育送到家门口 段贞贞是中国发展研究基金会在乐都县聘用的一名早教志愿者。
作为马厂乡的早教老师，她负责为这个乡马厂村和八石村两个“早教点”的44名幼儿授课。
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周永善说，乐都县教育局进行了成本核算，包括教师工资、取暖费、教具等在内的“早教点”幼儿每年生均经费为821元，相比乐都县民办幼儿园2066元和公办幼儿园3071元的生均经费，受教育成本相对较低。
如果以乐都全县3700名山区农村3岁至5岁幼儿估算，一年只需投入303万元就可将走教模式延续下去。
专家认为，在不具备大规模兴建乡镇中心幼儿园条件的贫困山区，政府可以乡镇中心幼儿园为依托，充分利用遍布各行政村的闲置村小学校舍，通过自行申请、转移培训等方式，将撤并村小后富余的师资用到学前教育的走教之路上。
周永善说：“贫困地区儿童早期发展项目的启示，一是着眼于人的基础性发展，解决了贫困地区农村儿童发展的根本性问题。
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